作者：纳米核心
这件事一直是他心中的痛，也是他亲手造就的悲剧之一。
现在看到了另一个世界的琴与斯科特，他并不想让悲剧重演。
所以，对于赵哲尝试着影响琴的发展，让她增强自身实力，老查尔斯并不认为是一件坏事——如果她能够在实力的增长过程中逐渐察觉到自己被封印的另一面，乃至逐渐将其接纳消化，或许就能避免最坏的结果！
第三百五十五章 题海战术降临X学院
“……那么，斯科特该如何控制他的能力呢？”
看到斯科特有些抹不开面子，琴·葛蕾代替他问道。
——虽然认为赵哲是一个危险的家伙，但琴·葛蕾同样认可对方在念动力的掌控与应用上是远在自己之上的大师级人物。
甚至从对方那繁杂的能力表现形式来看，或许不仅仅是念动力，在其他超能力方面，对方同样也有可能是专家！
因此，本着“不问白不问”的理念，她还是拽着斯科特向赵哲请教起来。
赵哲看了一眼还有些尴尬的斯科特，并没有在意他的态度，也没有吝啬自己的意见：
“首先是心理上的问题，这方面如果萨默斯先生你实在调整不过来的话，可以请查尔斯教授出手帮忙，以他的能力，应该可以解决你的心理问题。
然后是掌控……在我看来，一切能量操控类的超能力，掌控其的关键，大多数不在于能力本身，而在于能力拥有者的精神力量强弱，我建议你去学一学冥想之类的法门，通过增强精神力的方式，增强你对能力的掌控。”
顿了顿，赵哲转向琴，说道：
“事实上，这一点同样也适用于你，葛蕾女士！
想要做到我刚刚所做的那一切，念力的强度只是基础，更关键的还是控制力——而这同样也可以依靠冥想禅定得以增强。
我这里有一份入门比较简单、修行效果也很不错的冥想法，你们可以拿去试一试。”
这么说着，赵哲手中黑泥显现，快速具现出几页纸张，上面写满了文字与各种几何图形。
这是赵哲之前传授给雅赛萝拉用以修行入门的冥想法，这时候直接被他稍微修改翻译了一下就拿出来送给了两人。
他想要看看，这个世界的变种人修行了这种冥想法之后，是会开启基因锁呢，还是单纯的只是增强精神力量，进而强化了自身的能力？
琴和斯科特很显然并不知道赵哲内心中的小九九，接过了这份冥想法，粗略地看上几眼，发现里面都是一些简单易懂、非常朴实的描述，没有两人想象中那种玄之又玄、云山雾绕的感觉，配合上那些图形，看上去确实不难入门。
但出于下意识的谨慎，琴还是决定先把这份东西给教授看一看，让他这位心灵大师鉴别一下。
……
“这确实是一份非常有效的冥想法，对你和斯科特应该都有好处，就按照上面的要求练一练吧！”
看过了琴递交过来的冥想法之后，这个世界的X教授给出了非常高的评价。
事实上，别说是琴和斯科特了，就连他这个在精神心灵一道走到了极远之处的心灵感应大宗师，也同样从这份冥想法中受益匪浅。
仅仅只是在看完后尝试着冥想了一次，他就敏锐地感觉到了自己的精神力量获得了一丝真实不虚的成长。
这让步入老年后能力已经许久没有提升的X教授感到又惊又喜。
即便这一丝成长对于精神力庞大如海的他来说确实微不足道，但既然能让他这种等级的变种人也获得提升，这份冥想法对于琴与斯科特、乃至其他变种人的提升只会更大！
虽然对于赵哲这个人还是有些疑虑，但对于他给出的这份冥想法，查尔斯教授却准备将其推广开来。
——就算不是为了让学生们增强实力，单是让他们能更好地控制自身能力，这也是极好的！
……
于是，在获得了赵哲的同意后，这份冥想法很快就在X学院中普及了开来。
而赵哲这位新入学的老师，也确定了他所负责的课程——冥想，以及能力开发。
两堂课，一堂教授那些心性不定的学生们如何静心冥想，将这份冥想法入门；另一堂课，则是如同他教授琴与斯科特一般，教授学生们如何正确使用、正确开发自己的异能，乃至从本质上理解自身异能的原理，并尝试着将其向着自己希望的方向发展进化。
然后，这些一向不怎么好好听课的学生们就开始“遭殃”了。
冥想课还好说，虽然对于心思不定的小孩子们而言不太好入门，但在赵哲以模仿自X教授的心灵异能进行干涉后，所有人最终都入了门，之后能有多大成就，就看他们自己是否努力修习了。
但能力开发课程，这堂听上去好像和实战有关的课，却并非学生们想象中的那样。
虽然赵哲在一开始重施故技，用念动力模拟出多种异能的方式吸引了学生们的注意力，但紧接着，他就开始了他的“魔鬼课程”。
想要增强自己的能力？
可以，先学习吧！
高等数学、电磁学、流体力学、热力学、化学、材料学、量子力学……各种大学等级的课程直接被赵哲搬到了课堂上，根据每一个学生的情况进行了针对性教学。
不必担心内容太多记不住，赵哲使用心灵异能可没有X教授那么多忌讳，直接将每一个学生所需的知识打包塞进他们的大脑中，想忘都忘不掉！
然后，就是海量的作业，一次又一次的测验与考试，让他们不得不将这些知识消化吸收，真正变成自己的东西。
这些野惯了的孩子们，终于在赵哲这里体会到了东方同龄人们每日每夜都在面对着的噩梦——题海战术！
而且，虽说是题海战术，却不能说赵哲的教学方法是呆板的应试教育！
思考速度堪比超级计算机、思维线程能分化成千上万份的他，针对每一个学生都布置了完全不同的作业与测试，可以完美贴合他或者她的能力本质，让他们在今后的能力开发中绝不会走上弯路，可以说是真正的因材施教、素质教育！
……
然而，并不是所有人都认同他这种做法的——
“赵，你这样做……是不是有些压制了孩子们的天性？”
X教授看到赵哲的这种教育方式，便很是颇有微词。
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